lunes, 14 de mayo de 2012

Programacion de aula


·         Maestra: Ana Muñoz Valero.
·         Materia o Área: Conocimiento del entorno.
·         Bloque: Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
·         Título de la secuencia: Los medios de transportes.
·         Temporalización: 2 semanas.
·         Curso: 5 años.
·         Número de alumnos: 25 alumnos.
Objetivos:
·         Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
·         Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
·         Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
Contenidos:

·         Iniciativa y progresiva autonomía en su realización.
·         Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia.
·         Normas que regulan la vida cotidiana.
·         Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas.
·         Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización
de las mismas.
·         Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
Criterios de evaluación:

·         La formación de una imagen personal ajustada y positiva, la capacidad  para utilizar los recursos propios, el conocimiento de sus           posibilidades y limitaciones, y la confianza para emprender nuevas acciones.
·         Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
·         La participación activa en distintos tipos de juego.
·         El desarrollo de los elementos motrices que se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o saltos; así como la coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad requiere.
·         Participación y utilización adecuada de las normas que los rigen, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y emociones que provoca la propia dinámica de los juegos, y también si muestra actitudes de colaboración y ayuda mutua en juegos diversos, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños y niñas.
Producto final: confección de un mural donde se distinga el espacio arriba-abajo que a la vez ayude a los alumnos a clasificar los diferentes medios de transporte según el espacio en el que se encuentren.

Justificación: con esta actividad lo que se pretende conseguir es que los niños conozcan el entorno que les rodea. Los medios de transportes, las carreteras, las señales de tráfico, son los diferentes elementos que forman parte de su vida diaria en la ciudad.
Por medio de estas actividades los niños aprenden la “educación vial”, algo muy importante para su desarrollo de buen ciudadano.

Secuencia de actividades:
·         Durante los primeros 5 días, trabajaremos por grupos,  un tipo de medios de transportes. Dividiremos la clase en 2 grupos de 8 niños y un grupo de 9 niños.
·         Primera semana: Medios terrestres.
o   El primer grupo de 8 niños trabajaran, 4 niños el coche, y los otros 4 niños el autobús.
o   El segundo grupo de 8 niños trabajaran, 4 la moto, y los otros 4 el tren.
o   Y el tercer grupo de 9 niños trabajaran, 3 la bicicleta, otros 3 el camión y los últimos 3 el taxi.
v  Primer día de clase:
o   Actividad 1: Esta actividad que voy a realizar me servirá como evaluación inicial para saber en qué punto se encuentran los niños sobre los medios de transporte. Todos los niños sentados en la alfombra con la profesora harán asamblea. Esta les hará una serie de preguntas como:
§  ¿Qué son los medios de transporte?
§  ¿Para qué sirven estos vehículos?
§  ¿Qué diferentes medios de transporte conocen?
§  ¿Cuáles tienen en casa?
§  ¿Qué son los medios de transporte terrestres?
A partir de estas preguntas, la maestra enseñará unos carteles con diferentes medios de transportes terrestres, que deberán diferenciar y decir su nombre cuando los vean.
o   Actividad 2: La maestra, a través de los carteles anteriores, escribirá en la pizarra el nombre de los medios de transportes terrestres en inglés. Más tarde, colocará un panel con un paisaje de una ciudad, en la que deberán colocar el medio terrestre con su respectivo cartel en inglés.
o   Actividad 3: Contar un cuento sobre los medios de transporte terrestres, en especial sobre uno, el tren.
§  Cuento: Hace muchos, muchos años, los trenes no iban por la vía. Como no existían las vías, los trenes podían ir por donde querían.
Los maquinistas eran los encargados de manejar las locomotoras que arrastraban a todos los vagones.
Estos expertos maquinistas sabían muy bien cuál era la ruta a seguir y, continuamente, iban y venían por el mismo camino. Siempre igual. Día tras día, durante meses y meses y hasta ¡por años!
Pero un día Dagoberto se aburrió de recorrer tantas veces el mismo camino y se fue con su tren, lleno de pasajeros, a la playa.
Pasaron un día muy lindo y nadie protestó por no haber llegado a destino en el horario correspondiente.
Ya muy tarde, subieron a los vagones para seguir viaje y, como era una noche sin luna, estaba muy oscuro y Dagoberto no pudo encontrar el camino y se perdió.
Cuando salió el sol el tren estaba en la punta de una montaña. El paisaje era tan lindo, que los pasajeros le pidieron a Dagoberto que se detuviese un ratito. Entonces, todos se bajaron a recoger flores y a correr un poco para estirar las piernas.
Y así fue como ese tren llegó a la estación con, ¡quince días de retraso!
Fue por eso que el maquinista Dagoberto se volvió célebre.
Y también fue por eso que los dueños del ferrocarril inventaron las vías: para que nunca más un maquinista aburrido se fuese de paseo o se pudiera perder por el camino.
Desde entonces, todos los trenes del mundo van por la vía.

v  Segundo día de clase:
o   Actividad 1: Realizaremos un trivial con los medios de transporte terrestre. Los niños se dividirán en 4 grupos. Cada equipo será un color. Estos deberán tirar el dado, hasta que salga el medio de transporte del equipo al que pertenecen, los cuales avanzaran y podrán llegar a la casilla. La recompensa será para todos, esta será una caja en el centro con 25 piruletas. Una para cada uno.
o   Actividad2: Los niños cantarán y bailaran la canción “súbete en el autobús”. Esta actividad será grabada y servirá como evaluación final de la unidad a la profesora.
o   Actividad 3: Con la ayuda de la familia, cada uno de los niños, tendrán que realizar en casa, una ficha en la que se dibuje cada uno de los medios de transportes terrestres. Cada día se mandarán dos medios de transporte, hasta que acabe la semana. Hoy tendrán que hacer en casa el camión, el taxi y la bicicleta.
v  Tercer día de clase:
o   Actividad 1: Bajaremos al patio. Allí la maestra con tizas y una serie de elementos, realizará un circuito. Todos los niños deberán seguir las normas del circuito y cada uno actuará del medio de transporte que le haya tocado.
o   Actividad 2: Tras finalizar la anterior actividad, subiremos a clase, y con plastilina, cada niño deberá hacer el dibujo de su medio de transporte. Estos se colocarán en una repisa de clase y serán productos de evaluación final de la unidad. (Tras realizar esta actividad, la maestra recogerá las fichas de cada niño y mandará a realizar para casa otros dos medios terrestres, tales como el coche y la moto).
o   Actividad 3: Bajaremos al aula de informática, en la cual la maestra pondrá los sonidos de dos medios de transporte, estos deberán distinguir y adivinar a cuáles de ellos pertenecen. (La maestra pedirá a cada uno de los niños que traiga un juguete pequeño de cada medio de transporte que le ha tocado a cada uno esa semana).
v  Cuarto día de clase:
o   Actividad 1: Con los diferentes medios d transporte de juguete, aprenderán a contar. Poniendo diferentes cantidades, y por grupos, deberán contar los diferentes elementos que aparecen.
o   Actividad 2: A partir de aquí, bajaremos al patio, y dividiremos la clase en 7 grupos. Cada grupo será un medio de transporte. Jugaremos al juego del pañuelito, pero en vez de pillar unos a otros, lo que deberán hacer es que deberán cambiarse un miembro de un grupo por otro. De esta forma la profesora dirá, el coche por el taxi y tendrá k salir un niño d cada grupo con su cartulina de su transporte, cambiarla con su compañero, y dirigirse al otro grupo.
o   Actividad 3: Bailaran y cantaran la canción “jim, jam y sunny y los medios de transporte” que será grabada y servirá como evaluación final de la unidad a la profesora. http://www.youtube.com/watch?v=P2jiSKLM654  (La profesora recogerá las fichas que han hecho en casa y mandará las ultimas que corresponden al tren y al autobús).
v  Quinto día de clase:
o   Actividad 1: Bajaremos al aula de informática, y allí en la página web: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.html en el apartado: atender, los niños atenderán a una pequeña historia sobre los medios de transporte.
o   Actividad 2: En el mismo aula, y en la misma página, los niños jugaran a los respectivos juegos que hay en el apartado juegos, entre ellos el de contar y haced puzles.
o   Actividad 3: Los niños verán una película “cars” mientras que la maestra, una vez recogida todas las fichas de cada uno de los niños, las preparará.
·         Segunda semana: Medios marítimos y aéreos.
·         Durante los primeros 5 días, trabajaremos por grupos,  un tipo de medios de transportes. Dividiremos la clase en 2 grupos de 8 niños y un grupo de 9 niños.
o   El primer grupo de 8 niños trabajaran, 4 niños el avión, y los otros 4 niños el barco.
o   El segundo grupo de 8 niños trabajaran, 4 el helicóptero, y los otros 4 el submarino.
o   Y el tercer grupo de 9 niños trabajaran, 3 la barquita, otros 4 el globo.

v  Primer día de clase:
o   Actividad 1: Como en los medios terrestres, la actividad que voy a realizar servirá como evaluación inicial para saber en qué punto se encuentran los niños sobre los medios de transporte, en este caso marítimos y aéreos. Todos los niños sentados en la alfombra con la profesora harán asamblea. Esta les hará una serie de preguntas como:
§  ¿Qué son los medios de transporte aéreos?
§  ¿Para qué sirven estos medios?
§  ¿Qué diferentes medios de transporte aéreos conocen?
§  ¿Qué son los medios de transporte marítimos?
§  ¿Para qué sirven estos medios de transporte?
§  ¿Qué diferentes medios de transporte marítimos conocen?
A partir de estas preguntas, la maestra enseñará unos carteles con diferentes medios de transportes aéreos primeros y más tarde marítimos, que deberán diferenciar y decir su nombre cuando los vean.
o   Actividad 2: Al igual que en la semana anterior, la maestra, a través de los carteles anteriores, escribirá en la pizarra el nombre de los medios de transportes terrestres en inglés. Más tarde, colocará un panel con un paisaje de una ciudad, en la que deberán colocar el medio marítimo y aéreo  con su respectivo cartel en inglés. (Pediremos traer a clase una camiseta blanca o de cualquier color lisa).
o   Actividad 3: Al igual que en la semana anterior, la maestra mandará cada día de la semana a realizar en casa con la ayuda de las familias la ficha del medio de transporte, para completar el fichero. Hoy mandará realizar en casa el avión y el barco.
v  Segundo día de clase:
o   Actividad 1: La maestra repartirá un folio a cada niño con cada varios medios de transporte, en el cual habrá que rodear solamente los medios de transporte marítimos. Esta actividad servirá de evaluación final, ya que aquí demuestran si han aprendido bien o no a diferenciar los diferentes medios de transporte.
o   Actividad 2: Pediremos las distintas camisetas que han traído. Las colocarán encima de la mesa. Cogerán el molde del medio de transporte que les toca y lo rellenaran de punta de colores “plastidecor”. Más tarde la profesora los planchara y quedara la camiseta decorada artesanalmente.
o   Actividad 3: Bajaremos al aula de informática y en la página anterior, jugaran a los demás juegos que no han jugado. Antes de jugar, se meterán en ver álbum y observaran los diferentes medios de transporte existente. (La maestra recogerá las fichas de ese día y mandara los medios de transporte: el helicóptero y el submarino).
v  Tercer día de clase:
o   Actividad 1: Jugaran en clase al quien es quien. Esto consiste en que la maestra ira leyendo las definiciones de los diferentes medios de transporte, y de uno en uno, y quien lo sepa, levantará la mano y dirá la respuesta.
o   Actividad 2: Bailaran y cantaran la canción “súbete al avión” que será grabada y servirá como evaluación final de la unidad a la profesora. (La maestra recogerá la ficha correspondiente a ese día y mandará para el siguiente la ficha de la barquita y el globo).
o   Actividad 3: En asamblea, le hablaremos a los niños sobre lo que perjudican o no algunos medios de transporte. Y cuales son mejor a la hora de utilizarlos y cuáles no.
v  Cuarto día de clase:
o   Actividad 1: Realización de un mural sobre los aspectos que perjudican y los que no de cada uno de los medios de transporte.
o   Actividad 2: Dar a cada niño una ficha con un medio de transporte, la cual estará dividida en partes, tras colorearlas, recortaran quedando así el dibujo dividido en piezas de un puzle.
o   Actividad 3: Cada niño realizara su puzle y lo intercambiará con sus compañeros para así construir los puzles de todos los medios de transportes. (La profesora recogerá la ficha correspondiente a ese día).
v  Quinto día de clase:
o   Actividad 1: En asamblea, un alumno saldrá al centro y describirá un medio de transporte, sin decir cuál es, realizara su sonido. Los demás tendrán que averiguar de qué medio de transporte se trata.
o   Actividad 2: Bajaremos al gimnasio, y allí la profesora hará un circuito. Los bancos, representaran el medio aéreo; Las colchonetas, el medio marítimo y arrastrado por el suelo el medio terrestre. Deberán representar también los diferentes sonidos de cada vehículo.
o   Actividad 3: Realizaremos una visita al parque de bomberos, en la cual estará el padre de uno de los alumnos que enseñara, con la ayuda de su hija, a todos los compañeros de esta. (La profesora, ya terminado, repartirá el fichero de los medios de transporte y lo llevaran a casa para que la familia lo vean).
Competencias básicas:
v  Competencia en comunicación lingüística
o   Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones comunicativas.
o   Describir, narrar, explicar,…diversos dibujos, carteles, fotografías,…
o   Iniciarlos en debates en grupo sobre temas y problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
o   Expresar en voz alta opiniones personales.
o   Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana.
o   Dialogar sobre los diferentes temas.
o   Utilizar textos diferentes con intenciones comunicativas diversas: cuentos, fotografías,…
o   Interpretar imágenes en voz alta.
o   Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono de la voz, a la entonación,…
v  Competencia matemática:
o   Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos mostrando seguridad y confianza en las capacidades propias.
v  Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
o   Conocer los cambios que la actividad humana puede producir en el medio.
o   Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana.
o   Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos que se producen en el medio ambiente.
v  Tratamiento de la información y competencia digital:
o   Adquirir los conocimientos, las habilidades, y las destrezas básicas necesarias para la utilización del equipamiento informático disponible en el aula, en el centro o en el hogar.
o   Saber aprovechar la información que facilita las nuevas tecnologías, aprendiendo con ellas.
v  Competencia social y ciudadana:
o   Saber escuchar a los compañeros, a las compañeras y a los adultos, buscando siempre el dialogo y la negociación como medios para resolver los conflictos que se le planteen.
o   Desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en equipo mostrándose siempre tolerante con las opiniones de sus compañeros y de sus compañeras, aceptando que los demás tienen sus propios puntos de vista.
o   Aceptar las normas de convivencia de los diferentes grupos con los que se relaciona.
o   Aprender a convivir en una sociedad cada vez más plural compartiendo, participando, colaborando, tolerando y aceptando las diferencias individuales debidas a diversos motivos.
v  Competencia cultural y artística:
o   Utilizar diferentes medios de expresión (música, artes visuales, artes escénicas, lenguaje verbal, lenguaje corporal,…) para expresar ideas, sentimientos, necesidades, emociones e intereses.
v  Competencia para aprender a aprender:
o   Conocer diversas formas para resolver un determinado problema escogiendo el medio más adecuado.
o   Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.
o   Conocer y valorar las posibilidades y las limitaciones personales, aceptando los errores y equivocaciones y aprendiendo a superarse.
o   Pedir ayuda cuando no puedan realizar determinadas acciones por ellos/as mismos/as.
o   Aplicar lo que han aprendido en diferentes contextos y situaciones.
o   Desarrollar progresivamente formas personales de aprender.
v  Autonomía e iniciativa personal:
o   Desarrollar valores personales: dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno/a mismo/a, capacidad para enfrentarse a los problemas, perseverancia, responsabilidad, autocritica, iniciativa, creatividad,…
o   Desarrollar habilidades sociales: respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo,…
Agrupamientos:
v  En la mayor parte de las actividades, la organización en clase es por grupos, aunque también se hacen actividades individuales y todos juntos en asamblea.
Uso de las TIC:
v  Algunas de las actividades, pueden adaptarse para poder ser realizadas con pantallas digitales. Pero también hay actividades en el ordenador.
Actividades dentro y fuera del aula:
v  Las actividades realizadas fuera de aula, se realizan en el gimnasio, en el aula de informática, en el patio del colegio. También se realizan actividades extraescolares al final de todas las semanas, tanto dentro como fuera de aula, ya que aquí intervienen la postura de los padres.
Atención a la diversidad:
v  En el caso de que tuviera en clase algún niño con alguna anomalía o una deficiencia, se tendrían que adaptarse las actividades a ese alumno/a. Por ejemplo: Un niño que tiene un campo de visión del 30% y no ve lo que la profesora le da en las fichas o en el ordenador. Para ello la maestra tendría k hacerle la ficha en un papel un poco más grande para que pudiera verlo, y en el caso del ordenador, ponerlo en una pizarra digital o en un panel para que él/ella lo vea mejor.
Necesidades:
v  Espacios: las diferentes instalaciones que se requieran para la posible realización de la actividad. En este caso, se requieren espacios como el gimnasio, el patio del colegio, el aula de informática, para la utilización de las actividades planificadas.
v  Recursos: los materiales necesarios para la realización de actividades propuestas. En este caso los materiales necesarios en cada actividad son:
o   Carteles con diferentes medios de transportes terrestres.
o   Papel continuo.
o   Ceras de colores.
o   Varios folios de colores.
o   Cartulinas de colores.
o   Imágenes de medios de transporte.
o   Canciones.
o   Tizas.
o   Materiales de motricidad.
o   Plastilina.
o   Juguetes medios de transporte.
o   Cartulinas medios de transporte.
o   Película cars.
o   Mural.
o   Material de motricidad.
o   Fichas de puzles.
o   Camiseta.
o   Moldes.
o   Ficha medios d transporte.
Evaluación (procedimientos e instrumentos):
v  La evaluación de la unidad se hará al final de esta. Será evaluada con las actividades y mediante la observación de la profesora que irá apuntando día a día en un diario  personal de cada niño.