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Maestra: Ana Muñoz Valero.
·
Materia
o Área: Conocimiento del
entorno.
·
Bloque: Medio físico: elementos, relaciones y medidas.
·
Título
de la secuencia: Los
medios de transportes.
·
Temporalización:
2 semanas.
·
Curso: 5 años.
·
Número
de alumnos: 25 alumnos.
Objetivos:
·
Realizar, de manera cada vez más autónoma,
actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida
cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de
iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades
básicas.
·
Adecuar su comportamiento a las necesidades
y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto,
ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
·
Conocer y representar su cuerpo, sus
elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción
y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos
y movimientos.
Contenidos:
·
Iniciativa y progresiva autonomía en su realización.
·
Regulación del propio comportamiento,
satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia
competencia.
·
Normas que regulan la vida cotidiana.
·
Planificación secuenciada de la acción para
resolver tareas.
·
Aceptación de las propias posibilidades y
limitaciones en la realización
de las mismas.
·
Hábitos elementales de organización,
constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
Criterios de evaluación:
·
La formación de una imagen personal ajustada
y positiva, la capacidad para utilizar los
recursos propios, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones, y la
confianza para emprender nuevas acciones.
·
Participar en juegos, mostrando destrezas
motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y
emociones.
·
La participación activa en distintos tipos
de juego.
·
El desarrollo de los elementos motrices que
se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o saltos; así como la
coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino que cada
actividad requiere.
·
Participación y utilización adecuada de las
normas que los rigen, y la manifestación y progresiva regulación de
sentimientos y emociones que provoca la propia dinámica de los juegos, y
también si muestra actitudes de colaboración y ayuda mutua en juegos diversos,
evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños y
niñas.
Producto final: confección de un mural donde se distinga el espacio arriba-abajo que a la
vez ayude a los alumnos a clasificar los diferentes medios de transporte según
el espacio en el que se encuentren.
Justificación: con esta actividad lo que se pretende conseguir es que los niños conozcan
el entorno que les rodea. Los medios de transportes, las carreteras, las
señales de tráfico, son los diferentes elementos que forman parte de su vida
diaria en la ciudad.
Por medio de estas actividades los niños aprenden la
“educación vial”, algo muy importante para su desarrollo de buen ciudadano.
Secuencia de actividades:
·
Durante los primeros 5 días, trabajaremos por grupos, un tipo de medios de transportes. Dividiremos
la clase en 2 grupos de 8 niños y un grupo de 9 niños.
·
Primera semana: Medios terrestres.
o
El primer grupo de 8 niños trabajaran, 4 niños el coche, y los otros
4 niños el autobús.
o
El segundo grupo de 8 niños trabajaran, 4 la moto, y los otros 4
el tren.
o
Y el tercer grupo de 9 niños trabajaran, 3 la bicicleta, otros 3
el camión y los últimos 3 el taxi.
v Primer
día de clase:
o
Actividad 1:
Esta actividad que voy a realizar me servirá como evaluación inicial para saber
en qué punto se encuentran los niños sobre los medios de transporte. Todos los
niños sentados en la alfombra con la profesora harán asamblea. Esta les hará
una serie de preguntas como:
§
¿Qué son los medios de transporte?
§
¿Para qué sirven estos vehículos?
§
¿Qué diferentes medios de transporte
conocen?
§
¿Cuáles tienen en casa?
§
¿Qué son los medios de transporte
terrestres?
A partir de estas preguntas, la maestra
enseñará unos carteles con diferentes medios de transportes terrestres, que
deberán diferenciar y decir su nombre cuando los vean.
o
Actividad 2: La
maestra, a través de los carteles anteriores, escribirá en la pizarra el nombre
de los medios de transportes terrestres en inglés. Más tarde, colocará un panel
con un paisaje de una ciudad, en la que deberán colocar el medio terrestre con
su respectivo cartel en inglés.
o
Actividad 3:
Contar un cuento sobre los medios de transporte terrestres, en especial sobre
uno, el tren.
§
Cuento:
Hace
muchos, muchos años, los trenes no iban por la vía. Como no existían las vías,
los trenes podían ir por donde querían.
Los maquinistas eran los encargados de manejar las locomotoras que arrastraban a todos los vagones.
Estos expertos maquinistas sabían muy bien cuál era la ruta a seguir y, continuamente, iban y venían por el mismo camino. Siempre igual. Día tras día, durante meses y meses y hasta ¡por años!
Pero un día Dagoberto se aburrió de recorrer tantas veces el mismo camino y se fue con su tren, lleno de pasajeros, a la playa.
Pasaron un día muy lindo y nadie protestó por no haber llegado a destino en el horario correspondiente.
Ya muy tarde, subieron a los vagones para seguir viaje y, como era una noche sin luna, estaba muy oscuro y Dagoberto no pudo encontrar el camino y se perdió.
Cuando salió el sol el tren estaba en la punta de una montaña. El paisaje era tan lindo, que los pasajeros le pidieron a Dagoberto que se detuviese un ratito. Entonces, todos se bajaron a recoger flores y a correr un poco para estirar las piernas.
Y así fue como ese tren llegó a la estación con, ¡quince días de retraso!
Fue por eso que el maquinista Dagoberto se volvió célebre.
Y también fue por eso que los dueños del ferrocarril inventaron las vías: para que nunca más un maquinista aburrido se fuese de paseo o se pudiera perder por el camino.
Desde entonces, todos los trenes del mundo van por la vía.
Los maquinistas eran los encargados de manejar las locomotoras que arrastraban a todos los vagones.
Estos expertos maquinistas sabían muy bien cuál era la ruta a seguir y, continuamente, iban y venían por el mismo camino. Siempre igual. Día tras día, durante meses y meses y hasta ¡por años!
Pero un día Dagoberto se aburrió de recorrer tantas veces el mismo camino y se fue con su tren, lleno de pasajeros, a la playa.
Pasaron un día muy lindo y nadie protestó por no haber llegado a destino en el horario correspondiente.
Ya muy tarde, subieron a los vagones para seguir viaje y, como era una noche sin luna, estaba muy oscuro y Dagoberto no pudo encontrar el camino y se perdió.
Cuando salió el sol el tren estaba en la punta de una montaña. El paisaje era tan lindo, que los pasajeros le pidieron a Dagoberto que se detuviese un ratito. Entonces, todos se bajaron a recoger flores y a correr un poco para estirar las piernas.
Y así fue como ese tren llegó a la estación con, ¡quince días de retraso!
Fue por eso que el maquinista Dagoberto se volvió célebre.
Y también fue por eso que los dueños del ferrocarril inventaron las vías: para que nunca más un maquinista aburrido se fuese de paseo o se pudiera perder por el camino.
Desde entonces, todos los trenes del mundo van por la vía.
v Segundo
día de clase:
o
Actividad 1: Realizaremos
un trivial con los medios de transporte terrestre. Los niños se dividirán en 4
grupos. Cada equipo será un color. Estos deberán tirar el dado, hasta que salga
el medio de transporte del equipo al que pertenecen, los cuales avanzaran y
podrán llegar a la casilla. La recompensa será para todos, esta será una caja
en el centro con 25 piruletas. Una para cada uno.
o
Actividad2: Los niños cantarán y
bailaran la canción “súbete en el autobús”. Esta actividad será grabada y
servirá como evaluación final de la unidad a la profesora.
o
Actividad 3: Con la
ayuda de la familia, cada uno de los niños, tendrán que realizar en casa, una
ficha en la que se dibuje cada uno de los medios de transportes terrestres.
Cada día se mandarán dos medios de transporte, hasta que acabe la semana. Hoy
tendrán que hacer en casa el camión, el taxi y la bicicleta.
v Tercer
día de clase:
o
Actividad 1: Bajaremos al patio. Allí
la maestra con tizas y una serie de elementos, realizará un circuito. Todos los
niños deberán seguir las normas del circuito y cada uno actuará del medio de
transporte que le haya tocado.
o
Actividad 2: Tras finalizar la
anterior actividad, subiremos a clase, y con plastilina, cada niño deberá hacer
el dibujo de su medio de transporte. Estos se colocarán en una repisa de clase
y serán productos de evaluación final de la unidad. (Tras realizar esta
actividad, la maestra recogerá las fichas de cada niño y mandará a realizar
para casa otros dos medios terrestres, tales como el coche y la moto).
o
Actividad 3: Bajaremos al aula de
informática, en la cual la maestra pondrá los sonidos de dos medios de transporte,
estos deberán distinguir y adivinar a cuáles de ellos pertenecen. (La maestra
pedirá a cada uno de los niños que traiga un juguete pequeño de cada medio de
transporte que le ha tocado a cada uno esa semana).
v Cuarto
día de clase:
o
Actividad 1: Con los
diferentes medios d transporte de juguete, aprenderán a contar. Poniendo
diferentes cantidades, y por grupos, deberán contar los diferentes elementos
que aparecen.
o
Actividad 2: A partir
de aquí, bajaremos al patio, y dividiremos la clase en 7 grupos. Cada grupo
será un medio de transporte. Jugaremos al juego del pañuelito, pero en vez de
pillar unos a otros, lo que deberán hacer es que deberán cambiarse un miembro
de un grupo por otro. De esta forma la profesora dirá, el coche por el taxi y
tendrá k salir un niño d cada grupo con su cartulina de su transporte,
cambiarla con su compañero, y dirigirse al otro grupo.
o
Actividad 3: Bailaran
y cantaran la canción “jim, jam y sunny y los medios de transporte” que será
grabada y servirá como evaluación final de la unidad a la profesora. http://www.youtube.com/watch?v=P2jiSKLM654 (La profesora recogerá las fichas que han
hecho en casa y mandará las ultimas que corresponden al tren y al autobús).
v Quinto
día de clase:
o
Actividad 1: Bajaremos al aula de
informática, y allí en la página web: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u23/index.html en el
apartado: atender, los niños atenderán a una pequeña historia sobre los medios
de transporte.
o
Actividad 2: En el mismo aula, y en
la misma página, los niños jugaran a los respectivos juegos que hay en el
apartado juegos, entre ellos el de contar y haced puzles.
o
Actividad 3: Los niños verán una
película “cars” mientras que la maestra, una vez recogida todas las fichas de
cada uno de los niños, las preparará.
·
Segunda
semana: Medios marítimos y aéreos.
·
Durante los primeros 5 días, trabajaremos por grupos, un tipo de medios de transportes. Dividiremos
la clase en 2 grupos de 8 niños y un grupo de 9 niños.
o
El primer grupo de 8 niños trabajaran, 4 niños el avión, y los
otros 4 niños el barco.
o
El segundo grupo de 8 niños trabajaran, 4 el helicóptero, y los
otros 4 el submarino.
o
Y el tercer grupo de 9 niños trabajaran, 3 la barquita, otros 4 el
globo.
v Primer
día de clase:
o
Actividad 1: Como en los medios terrestres, la actividad
que voy a realizar servirá como evaluación inicial para saber en qué punto se
encuentran los niños sobre los medios de transporte, en este caso marítimos y
aéreos. Todos los niños sentados en la alfombra con la profesora harán
asamblea. Esta les hará una serie de preguntas como:
§
¿Qué son los medios de transporte aéreos?
§
¿Para qué sirven estos medios?
§
¿Qué diferentes medios de transporte aéreos
conocen?
§
¿Qué son los medios de transporte marítimos?
§
¿Para qué sirven estos medios de transporte?
§
¿Qué diferentes medios de transporte
marítimos conocen?
A partir de estas preguntas, la maestra
enseñará unos carteles con diferentes medios de transportes aéreos primeros y
más tarde marítimos, que deberán diferenciar y decir su nombre cuando los vean.
o
Actividad 2: Al igual que en la semana anterior, la
maestra, a través de los carteles anteriores, escribirá en la pizarra el nombre
de los medios de transportes terrestres en inglés. Más tarde, colocará un panel
con un paisaje de una ciudad, en la que deberán colocar el medio marítimo y
aéreo con su respectivo cartel en
inglés. (Pediremos traer a clase una camiseta blanca o de cualquier color
lisa).
o
Actividad 3: Al igual
que en la semana anterior, la maestra mandará cada día de la semana a realizar
en casa con la ayuda de las familias la ficha del medio de transporte, para
completar el fichero. Hoy mandará realizar en casa el avión y el barco.
v Segundo
día de clase:
o
Actividad 1: La maestra repartirá un
folio a cada niño con cada varios medios de transporte, en el cual habrá que
rodear solamente los medios de transporte marítimos. Esta actividad servirá de
evaluación final, ya que aquí demuestran si han aprendido bien o no a
diferenciar los diferentes medios de transporte.
o
Actividad 2: Pediremos las distintas camisetas
que han traído. Las colocarán encima de la mesa. Cogerán el molde del medio de
transporte que les toca y lo rellenaran de punta de colores “plastidecor”. Más
tarde la profesora los planchara y quedara la camiseta decorada artesanalmente.
o
Actividad 3: Bajaremos al aula de
informática y en la página anterior, jugaran a los demás juegos que no han
jugado. Antes de jugar, se meterán en ver álbum y observaran los diferentes
medios de transporte existente. (La maestra recogerá las fichas de ese día y mandara
los medios de transporte: el helicóptero y el submarino).
v Tercer
día de clase:
o
Actividad 1: Jugaran
en clase al quien es quien. Esto consiste en que la maestra ira leyendo las
definiciones de los diferentes medios de transporte, y de uno en uno, y quien
lo sepa, levantará la mano y dirá la respuesta.
o
Actividad 2: Bailaran
y cantaran la canción “súbete al avión” que será grabada y servirá como
evaluación final de la unidad a la profesora. (La maestra recogerá la ficha
correspondiente a ese día y mandará para el siguiente la ficha de la barquita y
el globo).
o
Actividad 3: En
asamblea, le hablaremos a los niños sobre lo que perjudican o no algunos medios
de transporte. Y cuales son mejor a la hora de utilizarlos y cuáles no.
v Cuarto
día de clase:
o
Actividad 1:
Realización de un mural sobre los aspectos que perjudican y los que no de cada
uno de los medios de transporte.
o
Actividad 2: Dar a
cada niño una ficha con un medio de transporte, la cual estará dividida en
partes, tras colorearlas, recortaran quedando así el dibujo dividido en piezas
de un puzle.
o
Actividad 3: Cada
niño realizara su puzle y lo intercambiará con sus compañeros para así
construir los puzles de todos los medios de transportes. (La profesora recogerá
la ficha correspondiente a ese día).
v Quinto
día de clase:
o
Actividad 1: En
asamblea, un alumno saldrá al centro y describirá un medio de transporte, sin
decir cuál es, realizara su sonido. Los demás tendrán que averiguar de qué
medio de transporte se trata.
o
Actividad 2:
Bajaremos al gimnasio, y allí la profesora hará un circuito. Los bancos,
representaran el medio aéreo; Las colchonetas, el medio marítimo y arrastrado
por el suelo el medio terrestre. Deberán representar también los diferentes
sonidos de cada vehículo.
o
Actividad 3:
Realizaremos una visita al parque de bomberos, en la cual estará el padre de
uno de los alumnos que enseñara, con la ayuda de su hija, a todos los
compañeros de esta. (La profesora, ya terminado, repartirá el fichero de los
medios de transporte y lo llevaran a casa para que la familia lo vean).
Competencias básicas:
v Competencia
en comunicación lingüística
o
Expresar y comprender mensajes orales en
diferentes situaciones comunicativas.
o
Describir, narrar, explicar,…diversos dibujos,
carteles, fotografías,…
o
Iniciarlos en debates en grupo sobre temas y
problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.
o
Expresar en voz alta opiniones personales.
o
Recrear en el aula situaciones de la vida
cotidiana.
o
Dialogar sobre los diferentes temas.
o
Utilizar textos diferentes con intenciones
comunicativas diversas: cuentos, fotografías,…
o
Interpretar imágenes en voz alta.
o
Utilizar estrategias diversas para comprender lo
que los demás dicen: atender al tono de la voz, a la entonación,…
v Competencia
matemática:
o
Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para
resolver problemas cotidianos mostrando seguridad y confianza en las
capacidades propias.
v Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
o
Conocer los cambios que la actividad humana puede
producir en el medio.
o
Percibir el espacio físico en el que se desarrolla
la vida y la actividad humana.
o
Plantear preguntas, razonar sobre los fenómenos
que se producen en el medio ambiente.
v Tratamiento
de la información y competencia digital:
o
Adquirir los conocimientos, las habilidades, y las
destrezas básicas necesarias para la utilización del equipamiento informático
disponible en el aula, en el centro o en el hogar.
o
Saber aprovechar la información que facilita las
nuevas tecnologías, aprendiendo con ellas.
v Competencia
social y ciudadana:
o
Saber escuchar a los compañeros, a las compañeras
y a los adultos, buscando siempre el dialogo y la negociación como medios para
resolver los conflictos que se le planteen.
o
Desarrollar las habilidades necesarias para
trabajar en equipo mostrándose siempre tolerante con las opiniones de sus
compañeros y de sus compañeras, aceptando que los demás tienen sus propios
puntos de vista.
o
Aceptar las normas de convivencia de los
diferentes grupos con los que se relaciona.
o
Aprender a convivir en una sociedad cada vez más
plural compartiendo, participando, colaborando, tolerando y aceptando las
diferencias individuales debidas a diversos motivos.
v Competencia
cultural y artística:
o
Utilizar diferentes medios de expresión (música,
artes visuales, artes escénicas, lenguaje verbal, lenguaje corporal,…) para
expresar ideas, sentimientos, necesidades, emociones e intereses.
v Competencia
para aprender a aprender:
o
Conocer diversas formas para resolver un
determinado problema escogiendo el medio más adecuado.
o
Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.
o
Conocer y valorar las posibilidades y las
limitaciones personales, aceptando los errores y equivocaciones y aprendiendo a
superarse.
o
Pedir ayuda cuando no puedan realizar determinadas
acciones por ellos/as mismos/as.
o
Aplicar lo que han aprendido en diferentes
contextos y situaciones.
o
Desarrollar progresivamente formas personales de
aprender.
v Autonomía
e iniciativa personal:
o
Desarrollar valores personales: dignidad,
libertad, autoestima, seguridad en uno/a mismo/a, capacidad para enfrentarse a
los problemas, perseverancia, responsabilidad, autocritica, iniciativa,
creatividad,…
o
Desarrollar habilidades sociales: respeto por las
ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo,…
Agrupamientos:
v En la mayor
parte de las actividades, la organización en clase es por grupos, aunque
también se hacen actividades individuales y todos juntos en asamblea.
Uso de las TIC:
v Algunas
de las actividades, pueden adaptarse para poder ser realizadas con pantallas digitales.
Pero también hay actividades en el ordenador.
Actividades dentro y fuera del aula:
v Las
actividades realizadas fuera de aula, se realizan en el gimnasio, en el aula de
informática, en el patio del colegio. También se realizan actividades extraescolares
al final de todas las semanas, tanto dentro como fuera de aula, ya que aquí
intervienen la postura de los padres.
Atención a la diversidad:
v En el
caso de que tuviera en clase algún niño con alguna anomalía o una deficiencia,
se tendrían que adaptarse las actividades a ese alumno/a. Por ejemplo: Un niño
que tiene un campo de visión del 30% y no ve lo que la profesora le da en las
fichas o en el ordenador. Para ello la maestra tendría k hacerle la ficha en un
papel un poco más grande para que pudiera verlo, y en el caso del ordenador,
ponerlo en una pizarra digital o en un panel para que él/ella lo vea mejor.
Necesidades:
v Espacios:
las
diferentes instalaciones que se requieran para la posible realización de la
actividad. En este caso, se requieren espacios como el gimnasio, el patio del
colegio, el aula de informática, para la utilización de las actividades
planificadas.
v Recursos:
los
materiales necesarios para la realización de actividades propuestas. En este
caso los materiales necesarios en cada actividad son:
o
Carteles con
diferentes medios de transportes terrestres.
o
Papel continuo.
o
Ceras de
colores.
o
Varios folios de colores.
o
Cartulinas de colores.
o
Imágenes de medios de transporte.
o
Canciones.
o
Tizas.
o
Materiales de motricidad.
o
Plastilina.
o
Juguetes medios de transporte.
o
Cartulinas medios de transporte.
o
Película cars.
o
Mural.
o
Material de motricidad.
o
Fichas de puzles.
o
Camiseta.
o
Moldes.
o
Ficha medios d transporte.
Evaluación (procedimientos e instrumentos):
v La
evaluación de la unidad se hará al final de esta. Será evaluada con las
actividades y mediante la observación de la profesora que irá apuntando día a
día en un diario personal de cada niño.